Σχέδια μαθήματος

Το σχέδιο δράσης, με βάση τον παγκόσμιο στόχο (13) Δράση για το Κλίμα ,που αναπτύξαμε έχει ως εξής:

Χρησιμοποιήθηκε η στρατηγική της συζήτησης-διάλογος. Ξεκινήσαμε τη συζήτηση για την Ευρωπαϊκή Ένωση και δόθηκαν λίγες επιφανειακές πληροφορίες έτσι ώστε να κεντριστεί το ενδιαφέρον των μαθητών. Η συζήτηση βασίστηκε σε δυο πυλώνες α) στην Ε.Ε. β) στον ολιστικό και παγκόσμιο χαρακτήρα των περιβαλλοντικών θεμάτων.

Αποφασίστηκε από τους μαθητές:

1. Να προσπαθήσουν να συλλέξουν πληροφορίες και να ασχοληθούν με την Ε.Ε. και τα κράτη τα οποία την αποτελούν .

2. Να ασχοληθούν με το θέμα της ανακύκλωσης και της κλιματικής αλλάγής στην Ευρώπη.

Επειδή το θέμα της ανακύκλωσης είναι πολύ διευρυμένο και οι μαθητές είναι 9-10 ετών, οπότε θα τους ήταν δύσκολο να διαχειριστούν μεγάλο αριθμό πληροφοριών, αποφασίστηκε να συγκεκριμενοποιηθεί περισσότερο το θέμα.

Έπειτα λοιπόν από ολομέλεια των μαθητών το οριστικοποιημένο θέμα είναι: Η κλιματική αλλαγή και η ανακύκλωση στην Ευρώπη.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΕΩΝ

1^η δράση

Α) Η Ευρωπαϊκή Ήπειρος και οι χώρες της

Πρoβλήθηκαν σε προτζέκτορα εικόνες και στοιχεία από το φυλλάδιο «Πάμε να εξερευνήσουμε την Ευρώπη", Δημοσιεύσεις Ευρωπαϊκής επιτροπής (Ε.Ε. 2014, του οποίου επιτρέπεται η αναπαραγωγή).Έπειτα, διαβάσαμε τον μύθο της Ευρώπης.

Β) Εισαγωγή στην έννοια της Ε.Ε.

Προβλήθηκαν  σε προτζέκτορα εικόνες και στοιχεία από το φυλλάδιο «Πάμε να εξερευνήσουμε την Ευρώπη", Δημοσιεύσεις Ευρωπαϊκής επιτροπής. Στη συνέχεια συζητήσαμε γύρω από αυτές τις πληροφορίες. Τέλος, οι μαθητές μέσα από την ιστοσελίδα

https://dl.dropboxusercontent.com ενημερώθηκαν για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα κάθε κράτους μέλους της Ευρωπαϊκής ένωσης.

2^η δράση

Γνωριμία με τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Α)Γνωρίσαμε ονομαστικά τις χώρες της Ε.Ε. και κατασκευάζουμε μια καρτέλα για την κάθε μία που αναγράφει την ημερομηνία ένταξης στην Ε.Ε.

Β) Γνωρίσαμε τη σημαία κάθε χώρας, την πρωτεύουσα, το γεωγραφικό σχήμα-θέση και ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα.

Περιγραφή δράσης:

Οι μαθητές εργάστηκαν με φύλλα εργασίας από το φυλλάδιο «Η Ευρώπη κι Εσύ» και πιο συγκεκριμένα με τις καρτέλες που είχαν ετοιμάσει. Έβαψαν τις σημαίες και έμαθαν για κάθε χώρα πληροφορίες που αναγράφτηκαν πάνω στο φύλλο εργασίας. Μετά το πέρας των εργασιών και εφόσον όλες οι ομάδες ετοίμασαν τις καρτέλες, ετοίμασαν παρουσιάσεις για κάθε χώρα. Όλα τα μέλη της ομάδας σχεδίασαν το πώς θα κάνουν την παρουσίαση τους και όλοι οι μαθητές συμμετείχαν στη διαδικασία όπως επιθυμούσαν.

3^η δράση

Η αξία της ανακύκλωσης των πλαστικών

Α) Γνωριμία με το πλαστικό ως υλικό μας χρήσης και την αναγκαιότητα ανακύκλωσής του

Περιγραφή δράσης:

Προβλήθηκε στους μαθητές βίντεο από ιστοσελίδα ως αφόρμηση για συζήτηση σχετικά με το θέμα της ανακύκλωσης πλαστικών

http://www.deneinaiparamithi.gr

Ακολούθησε συζήτηση με τους μαθητές, σχολιάσαμε τα βίντεο και τονίστηκε η αξία της ανακύκλωσης καθώς και η ανάγκη για συλλογική προσπάθεια δράσης. Τέλος, οι μαθητές αναζήτησαν πληροφορίες στο διαδίκτυο για τον τρόπο που γίνεται ανακύκλωση στις άλλες ευρωπαϊκές χώρες (με βάση τη χώρα που κάθε μαθητής επέλεξε να κάνει κολάζ) αλλά και για τα οφέλη που έχει στην καθημερινή μας ζωή.

Β) Κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά

Περιγραφή δράσης:

Δόθηκαν στους μαθητές καπάκια διαφόρων χρωμάτων από συσκευασίες πλαστικών μπουκαλιών νερού. Με αυτά τα καπάκια και την φαντασία τους δημιούργησαν διάφορες κατασκευές.

Έπειτα τους δόθηκαν χαρτόκουτα με τα οποία καθεμια από τις τέσσερις ομάδες έφτιαξε τον δικό της ξεχωριστό κάδο ανακύκλωσης και ζωγράφισε (για πλαστικό, αλουμίνιο, γυαλί και χαρτί).

Τέλος τονίστηκε η σημασία της ανακύκλωσης στην καθημερινή μας ζωή και διαχωρίζουμε διάφορες συσκευασίες που χρησιμοποιούμε καθημερινά τόσο στο σπίτι όσο και στην οικογένεια.

4^η δράση

Η νομοθεσία της Ε.Ε. και της Ελλάδας σχετικά με την ανακύκλωση

Α) Γνωριμία με την πράσινη βίβλο

Περιγραφή δράσης:

Οι μαθητές στις ομάδες τους δούλεψαν έτσι ώστε να αντλήσουν από το κείμενο της πράσινης βίβλου τις πληροφορίες εκείνες που αφορούν την ανακύκλωση πλαστικών και  στη συνέχεια παρουσίασαν τα στοιχεία εκείνα τα οποία θεώρησαν σημαντικά. Δόθηκε έμφαση στον λόγο για τον οποίο γράφτηκε το κείμενο αυτό, και ότι αποτελεί μια προσπάθεια κινητοποίησης των Ευρωπαίων σε συλλογικές δράσεις.

Β) Έρευνα – «Τι σκουπίδια πετώ»

Κάθε ομάδα προχώρησε στη σύνταξη και διατύπωση ορισμένων ερωτημάτων, τα οποία στη συνέχεια συμπεριλήφθηκαν στο ερωτηματολόγιο για την έρευνα με τίτλο «Τι σκουπίδια πετώ» . Έπειτα κάθε ομάδα ανέλαβε τη διανομή των ερωτηματολογίων στις τάξεις Ε΄ και Στ΄ με σκοπό να βρεθεί τι είδους σκουπίδια απορρίπτονται στους οικιακούς κάδους. Η έρευνα διενεργήθηκε σε 50 μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως οι περισσότερες οικογένειες απορρίπτουν υπολείμματα φαγητών, συμπεριλαμβανομένων φρούτων, λαχανικών, και τσόφλια αυγών, καθώς επίσης χαρτί, πλαστικά αντικείμενα, αλουμινόχαρτο, σακούλες, χαρτοπετσέτες, γυαλί και μεταλλικά αντικείμενα.

5^η δράση

Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται στις πολιτικές της ΕΕ για το περιβάλλον και συγκεκριμένα σε αυτές που αφορούν την κλιματική αλλαγή.

Περιγραφή δράσης:

Τα παιδιά παρακολούθησαν τις παρουσιάσεις «Το κλίμα είναι στο χέρι σου» της WWF-Ελλάς, τις ταινίες καρτούν από το Climate Action της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, καθώς και τις διαφάνειες της για την κλιματική αλλαγή και τις σχετικές διεθνείς διαπραγματεύσεις. Επικεντρωθήκαμε στους στόχους της ΕΕ που πρέπει να επιτευχθούν μέχρι το 2020, οι οποίοι είναι γνωστοί ως στόχοι 20-20-20 και αφορούν:

• Μείωση των εκπομπών των αερίων του θερμοκηπίου στην ΕΕ κατά 20% τουλάχιστον σε σχέση με τα επίπεδα του 1990 (ή 30% με διεθνή συμφωνία).

• Κάλυψη των ενεργειακών αναγκών από ανανεώσιμες πηγές κατά 20% στην ΕΕ.

• Περιορισμό της ενεργειακής κατανάλωσης στην ΕΕ κατά 20% μέσω της αύξησης της ενεργειακής απόδοσης.

Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες καθεμία από τις οποίες ανέλαβε να συλλέξει πληροφορίες για το τι είναι κλιματική αλλαγή, τι την προκαλεί, ποιες είναι οι συνέπειές της, τι ονομάζεται φαινόμενο του θερμοκηπίου, τι είναι η τρύπα του όζοντος και τέλος τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να σώσουμε τον πλανήτη μας.

6^η δράση

Παρατήρηση πειραμάτων με απώτερο σκοπό τη διαπίστωση των συνεπειών του φαινομένου του θερμοκηπίου αλλά και γενικότερα των καταστροφικών αποτελεσμάτων που προκαλεί η κλιματική αλλαγή.

Περιγραφή δράσης:

Oι μαθητές μέσα από την παρατήρηση των πειραμάτων ενημερώθηκαν για το τι είναι δασικό οικοσύστημα, έμαθαν γιατί είναι σημαντική η διατήρηση και η προστασία της βιοποικιλότητας των οικοσυστημάτων που τα συνθέτουν, γνώρισαν πως δημιουργείται το φαινόμενο του θερμοκηπίου και ποιες επιπτώσεις έχει, ποια  είναι η σημασία της  καταστροφής των δασών στις ζωές μας και τέλος τα τεράστια προβλήματα που προκαλούν οι τεράστιες πλημμύρες. Κατέληξαν στο συμπέρασμα  για το πόσο ευθυνόμαστε όλοι εμείς και πως ο άνθρωπος μπορεί να βοηθήσει το περιβάλλον αλλάζοντας μικρές και απλές καθημερινές συνήθειες.

7^η δράση

Δημιουργία περιβαλλοντικής εφημερίδας

Περιγραφή δράσης:

Oι μαθητές αφού διάλεξαν τον τίτλο που θα ήθελαν να έχει η εφημερίδα τους, διάλεξαν διάφορα θέματα σχετικά με την ανακύκλωση και την κλιματική αλλαγή.

Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες αναζήτησαν και συνέλεξαν πληροφορίες τόσο στο εργαστήρι Πληροφορικής του σχολείου όσο και στο σπίτι τους. Έπειτα κάθε  ομάδα αφού συγκέντρωσε και οργάνωσε τις πληροφορίες προχώρησε στη δημιουργία άρθρων με απώτερο σκοπό τη δημιουργία περιβαλλοντικής εφημερίδας και την ευρύτερη ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας και των γονέων τους.

Τέλος, αφού στήσαμε όλοι μαζί την εφημερίδα μας, την τυπώσαμε σε τυπογραφείο της περιοχής μας και την μοιράσαμε στους μαθητές των υπόλοιπων τάξεων του σχολείου μας.

8^η δράση

Δημιουργία επιτραπέζιου παιχνιδιού με θέμα την κλιματική αλλαγή και την ανακύκλωση.

Όλες οι ομάδες συμμετείχαν στη δημιουργία του επιτραπέζιου παιχνιδιού με διαφορετικό ρόλο η καθεμιά (για π.χ η 1^η ομάδα ανέλαβε να γράψει τις ερωτήσεις του παιχνιδιού και τις σωστές απαντήσεις, η 2^η να κατασκευάσει και να ζωγραφίσει το ταμπλό, η 3^η να κόψει και να χρωματίσει τις κάρτες όπου θα γράφονταν οι ερωτήσεις κτλ).Οι μαθητές το διασκέδασαν πάρα πολύ γιατί συνδύασαν τις γνώσεις με την ψυχαγωγία.

9^η δράση

Δημιουργώντας αφίσες για το περιβάλλον.

Με στόχο την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της γειτονιάς μας και του Δήμου μας για τη σημασία της ανακύκλωσης, οι μαθητές έφτιαξαν όμορφες αφίσες και τις κόλλησαν σε διάφορα σημεία της πόλης και της γειτονιάς τους.

10^η δράση

Φτιάχνοντας δικό μας οργανικό λίπασμα και φυτεύοντας λουλούδια στα παρτέρια του σχολείου.

Οι μαθητές έφτιαξαν το δικό τους οργανικό λίπασμα (κομπόστ) στα παρτέρια του σχολείου μας αφού μάζεψαν ό,τι είχε απομείνει από το κολατσιό των συμμαθητών τους, ξερά φύλλα, φλούδες από φρούτα, χώμα και έφτιαξαν λίπασμα. Έτσι κατάλαβαν ότι το κομπόστ παράγεται μέσα από την αποσύνθεση των οργανικών υλικών, έχει πολύ καλά ποιοτικά χαρακτηριστικά και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για κάθε είδους καλλιέργεια.

11^η δράση

Οργάνωση γιορτής ανακύκλωσης-κλιματικής αλλαγής για την ευαισθητοποίηση των υπόλοιπων τάξεων του σχολείου με στόχο την ενημέρωση της σχολικής κοινότητας αλλά και των γονέων τους.

Το σχολείο μας οργάνωσε εκδήλωση, σε συνεργασία με τους  Levadistas (εθελοντική κίνηση πολιτών Λιβαδειάς στην οποία συμμετέχουν γονείς του σχολείου μας), με θέμα την ανακύκλωση και την κλιματική αλλαγή. Οι μαθητές μας κατάφεραν να συγκεντρώσουν καπάκια.. κάτι παραπάνω από μισό τόνο (προσπάθεια αρκετών μηνών)!!

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης  οι μαθητές διάβασαν διάφορα κειμενάκια, από πληροφορίες που οι ίδιοι είχαν συλλέξει, ενημερώνοντας με αυτόν τον τρόπο τους συμμαθητές τους, για το τι είναι ανακύκλωση, γιατί και πως ανακυκλώνουμε, ποια είναι οφέλη της ανακύκλωσης, τι ονομάζεται κλιματική αλλαγή, ποιες είναι οι επιπτώσεις της κτλ.

Η ανταπόκριση των γονέων ήταν μεγάλη ενώ οι μαθητές (σε συνεργασία με τα άλλα σχολεία της πόλης μας) κατάφεραν να συγκεντρώσουν 1 τόνο καπάκια (αριθμό που απαιτείται για την προμήθεια ενός αναπηρικού αμαξιδίου ώστε να το προσφέρουν στο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο της πόλης μας). Οι μαθητές μέσα από την διοργάνωση αυτή συνδύασαν πως η ανακύκλωση μπορεί να ταυτιστεί με τον εθελοντισμό και την προσφορά στον συνάνθρωπό τους.