Καλές πρακτικές

Η συγκεκριμένη δράση είναι μία μελέτη πεδίου. Είναι δηλαδή προγραμματισμένες δράσεις που πραγματοποιούνται εκτός των συμβατικών αιθουσών διδασκαλίας αλλά σε εξωτερικά μαθησιακά περιβάλλοντα. Συμβάλλει στην περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των νηπίων. Διευκολύνει την απόκτηση νέων εμπειριών και γνώσεων, μέσω του βιώματος και της εμπειρίας και της ερευνητικής διαδικασίας. Συμβάλλει στην κατανόηση περιβαλλοντικών προβλημάτων και στη διαμόρφωση στάσεων και αξιών. Βοηθά στην ανάπτυξη περιβαλλοντικής υπευθυνότητας. Συνδυάζει την ψυχαγωγία με τη μάθηση.

Ως σχεδιασμός περιλαμβάνει:
Στάδιο προετοιμασίας, εργασία στο πεδίο, στάδιο σύνθεσης, στάδιο αξιολόγησης.
Στο στάδιο προετοιμασίας η Προϊσταμένη του νηπιαγωγείου επικοινώνησε με τη ομάδα του Πράσινου Σχολείου και εξασφάλισε την υποστήριξή τους με τον εφοδιασμό φυτωρίων και τη συμβουλευτική τους. Έκανε όλες τις απαραίτητες ενέργειες για τον εφοδιασμό μας με χώμα, υλικά και εργαλεία. Επικοινώνησε με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων και ζήτησε συγκεκριμένες εργασίες προετοιμασίας των παρτεριών. Στη συνέχεια συγκεντρώσαμε όλες τις απαραίτητες πληροφορίες και προετοιμάσαμε το διδακτικό υλικό (ημερολόγια καταγραφής ανάπτυξης) και των υλικών που απαιτούνται. Εξασφαλίστηκαν οι συνεργασίες με γονείς, το Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων του σχολείου και την εθελοντική ομάδα μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, με σκοπό τη διάδοση της τέχνης της κηπουρικής στα μικρά παιδιά ως μέσο γνωριμίας με το φυσικό περιβάλλον και περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης. Ακολούθησε συζήτηση στην τάξη τον τρόπο εργασίας στο πεδίο, και ειδικότερα για το λόγο διεξαγωγής της συγκεκριμένης μελέτης πεδίου. Τι θα αναζητηθεί κατά τη μελέτη πεδίου. Οργανώθηκαν τα υλικά που θα χρειαστούν και καθορίστηκαν υπεύθυνοι της μεταφοράς τους (φυτόχωμα, φτυαράκια, φυτώρια, ποτιστήρια). Καθορίστηκε ο τρόπος εργασίας του τρόπου εργασίας (ομάδες ή ατομικά) και διαμορφώθηκαν οι κανόνες συμπεριφοράς στο πεδίο.

Στο πεδίο:
Η μάθηση πάντα είναι προσανατολισμένη στη διαδικασία με τις εκπαιδευτικούς να καθοδηγούν και συντονίζουν. Τα νήπιά μας συμμετείχαν ενεργά, ισότιμα και συμμετοχικά. Οι δραστηριότητες υλοποιήθηκαν όπως είχαν σχεδιαστεί στην τάξη.

Ακολούθησε το στάδιο της σύνθεσης όπου:
Από τη συλλογή στοιχείων και δεδομένων από το πεδίο, βάσει των ερωτημάτων τους ή των υποθέσεων τους, επεξεργάστηκαν τα στοιχεία που είχαν συλλέξει τα νήπια. Αυτά αναλύθηκαν με συζήτηση, ερμηνεύτηκαν και εξήχθησαν τα συμπεράσματα, διατυπώνοντας πλέον θέσεις, στάσεις και αξίες.

Στο στάδιο της αξιολόγησης:
Αξιολογήθηκε η επιτυχία της δράσης και όλα τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν. Ακολούθησε ανατροφοδότηση και καθορίστηκαν οι ενέργειες φροντίδας του κήπου.

 Εμπλέκονται στη δράση:

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων και μία εθελοντική ομάδα γεωπόνων το Πράσινο σχολείο.