Σχέδια μαθήματος

Οι μαθητές του Ε΄2 3ου ΔημοτικούΣχολείου Ρόδου μαζί με  το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων & Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας “Δίοδος”   γνωρίζουν βιωματικά τον 16 Στόχο της  Βιώσιμης Ανάπτυξης και γίνονται Πρεσβευτές του, αναλαμβάνοντας δράση για τη διάδοσή του μέσα από την αξιοποίηση εργαστηρίων βασισμένα στην βιωματική μεθοδολογία διότι η εμψύχωση ομάδων διαμέσου της βιωματικής εκπαίδευσης, αναπτύσσει τον Άνθρωπο ως ολότητα, εκπαιδεύοντας τον σε ατομικές και κοινωνικές δεξιότητες.

Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε  ένα εργαστήρι τριών συναντήσεων, που απευθύνεται στην ηλικία τους, είναι προσαρμοσμένο  στις  ιδιαίτερες ανάγκες τους, οι δράσεις του  έχουν άμεση συνάφεια με το πρόγραμμα μας και οι μαθησιακές εμπειρίες που τους πρόσφερει είναι  σε συνέχεια με ενότητες γνωστικών αντικειμένων που προσφέρονται για ανάλογες προεκτάσεις στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών.

Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να επεξεργαστούν, με ευχάριστο τρόπο, θέματα, που αφορούν τη διαφορετικότητα και τη συνύπαρξη, ως ενίσχυση των θετικών δυνάμεων του κάθε παιδιού και της τάξης συνολικά. Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων, η ομάδα  διαπραγματευτηκε  τη συναισθηματική προσέγγιση της   αποδοχής του νέου και ανοίκειου και την προσωπική στάση των παιδιών σε αυτό. Στο εργαστήρι χρησιμοποιήθηκαν διάφορα μέσα, όπως η εικόνα, το παιχνίδι, η αφήγηση, η ζωγραφική, ώστε τα παιδιά να μπορέσουν με δημιουργικό τρόπο, να μιλήσουν για τον εαυτό τους, να διαχειριστούν συναισθήματα  χαράς , λύπης, φόβου, θυμού, ζήλιας ή ανυπομονησίας και να γνωρίσουν καλύτερα την τάξη τους.

1η Συνάντηση

•  Γνωριμία και η περιγραφή του στόχου της δράσης

Παίζονται παιχνίδια γνωριμίας της ομάδας και σπασίματος του πάγου για να ξεπεράσουμε τις στιγμές αμηχανίας.

• Προβολή νideo καταφύγιο

Τα παιδιά βλέπουν το video και στη συνέχεια γίνεται συζήτηση πάνω σε αυτό κάνοντας τις παρακάτω ερωτήσεις σχετικά με τους ήρωες και την έκβαση της ιστορίας καιδημιουργούν μια παγωμένη εικόνα που να  δείχνει μια διαφορετική  διαφορετική εξέλιξη . Στο τέλος φανταζόμαστε το πάρτι υποδοχής που θα οργανώναμε για τα κάστανα, χωριζόμαστε σε ομάδες κάστανα και φρούτα και δραματοποιούμε τη γιορτή.

2η Συνάντηση

• Προβολή video Tripe and onions

Συζητούμε  για τα στερεότυπα και  παίζουμε σκιτσοιστορίες. Σκεφτόμαστε πώς  παρουσιάζουμε τον εαυτό μας  πώς  συστηνόμαστε και  ποια είναι η εικόνα του εαυτού μας.

• Ασκήσεις  ορίων

Κάνουμε άσκησεις για τα όρια που θέτουμε  παίζονταςτα τα παιχνίδια ΄΄Πόσο κοντά σε αντέχω'', ''καρέκλες'' ''διαφορετικά χαρακτηριστικά'', ''παση θυσία'' ''μπαλόνια του θυμού''. Στο τέλος των ασκήσεων προβληματιζόμαστε και συζητάμε για το πώς θα συνεργαστούμε αξιοποιώντας τις διαφορές και τις ομοιότητες μας .

• Άσκηση με παζλ

Μοιράζεται ένα παζλ  που πρέπει να συνεργαστεί όλη η τάξη  για  να το φτιάξει.Ξεκινά πρώτα η μισή τάξη και κάνει το παζλ και αμέσως μετά η άλλη μιση . Συζητούμε για το αποτέλεσμα της συνεργασίας και προβληματιζόμαστε σχετικάμε το τι  βοήθησε στη δημιουργία του παζλ και πώς ωφελήθηκε η ομάδα . Κλείνουμε θέτοντας τον εξής προβληματισμό ΄΄Όταν γνωριζόμαστε, συνεργαζόμαστε καλύτερα;''

Στο κλείσιμο της συνάντησης μιλάμε για τον εαυτό μας ώστε να μας γνωρίσουν καλύτερα οι άλλοι και αναφέρουμε τα εξής:

Το όνομα που θα ήθελα να είχα

Τι θα ήθελα να γίνω όταν μεγαλώσω

Ένα δώρο που θα ήθελα να μου προσφέρουν

Κάποιος τόπος που θα ήθελα να επισκεφτώ

Κάτι που εύχομαι να μου συμβεί

Κάτι που δεν θα ήθελα να μου συμβεί

Κάτι που θα ήθελα να γνωρίζω καλά

Πως νοιώθουμε χώρα που ακούσαμε τους συμμαθητές μιας?

Πως μπορούμε να αξιοποιήσουμε αυτά που μάθαμε.

3η Συνάντηση

• Το κουτί του Σιλάν

Διαβάζουμε το βιβλίο Το κουτί του Σιλάν που προσεγγίζει ένα από τα πιο καίρια ζητήματα των ημερών μας, με μεγάλη ευαισθησία και τρυφερότητα, αφήνοντας μια γλυκιά αίσθηση αισιοδοξίας.

• Θερμόμετρο συναισθημάτων

Τα παιδιά φτιάχνουν το θερμόμετρο των συναισθημάτων τους εκφράζοντας πώς θα ένιωθαν  αν ήταν στη θέση του Σιλάν στην αρχή, στη μέση και στο τέλος του παραμυθιού .Γράφουν σε ένα χαρτί αν ήταν στη θέση του Σιλάν  τι θα ήθελαν να ξέρουν για αυτόν  οι συμμαθητές του και ποια πράγματα που έχουν κάνει θα ήθελαν να μοιραστούν μαζί τους.Τα χαρτάκια τα ρίχνουμε στο κουτί του Σιλάν που έχουμε στην τάξη μας.

•  Ability spotting

Τα παιδιά παιδιά γράφουν τρία πράγματα για οποία είναι υπερήφανα σε χαρτάκια που τα  μοιράζουμε στην τάξη και οι συμμαθητές τους  υπογράφουν σε ότι τους αρέσει περισσότερο ώστε να τους δείξουν    ότι είναι περήφανοι για αυτούς. Τα σημείωματα  τα ρίχνουν μέσα στο κουτί του Σιλάν

• Καλημέρες

Λέμε καλημέρες εταξύ μας με διάφορους τρόπους  και συζητούμε από πού έμαθα την καλήμέρα, από πού έμαθα να χαμογελώ και  σε ποιον χαρίζω ένα χαμόγελα και γιατί.

Κλείνοντας τα εργαστήρια κάνουμε μια αξιολόγηση γράφοντας τις εντυπώσεις και τις απόψεις μας σε χαρτάκια πού τα κολλάμε στον τοίχο της τάξης μας.

• Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Δωδεκανήσου
• Action Aid
• Ελληνική Εταιρεία Πολιτισμού και Προστασίας του Περιβάλλοντος (Αειφόρο Σχολείο)
• Ελληνική Εταιρία Προστασίας της Φύσης (Eco School)
• Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος (Παιδική Helmepa)
• Εθνική Υπηρεσία E-Twinning και συνεργαζόμενα σχολεία των σχολικών συμπράξεων
• Αντιπροσωπεία Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα: Τeachers4Europe
• Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Νοιάζομαι και Δρω
• Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
• Συστεγαζόμενο Δημοτικό Σχολείο
• Ευρύτερο οικογενειακό περιβάλλον
• το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων & Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας “Δίοδος”   – Περιφερειακής Ενότητας Ρόδου

Τόσο κατά τη διάρκεια υλοποίησης, όσο και στην τελική φάση αποτίμησης της πρακτικής πραγματοποιείται δια ζώσης και ηλεκτρονική διάχυση των δράσεων και των τελικών αποτελεσμάτων από τους ίδιους τους μαθητές σε τοπικό και ευρύτερο επίπεδο.

Ένταξη σε δίκτυα: Διεθνές Δίκτυο Οικολογικών Σχολείων Δίκτυο Αειφόρου Ελληνικού Σχολείου Διεθνές Δίκτυο "Μαθαίνω για τα Δάση" Εθνικό Θεματικό Δίκτυο "Βιώσιμη Πόλη: Η πόλη ως πεδίο εκπαίδευσης για την αειφορία", που συντονίζει το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευθερίου Κορδελιού και Βερτίσκου Δίκτυο σχολείων "Νοιάζομαι και Δρω" Εθνικά Θεματικά Δίκτυα του ΚΠΕ Πεταλούδων.