Σχέδια μαθήματος

9ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΑΣ


TOPIC: Σχέδια μαθήματος

Initiative

Εναλλακτικός τρόπος διδασκαλίας της Ιστορίας, το δίκαιο του ισχυροτέρου, το παράδειγμα της αποικιοκρατίας

Εναλλακτικός τρόπος διδασκαλίας της Ιστορίας, το δίκαιο του ισχυροτέρου, το παράδειγμα της αποικιοκρατίας
SUBMITTED FROM:

9ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΑΣ

Το 9ο Γυμνάσιο στεγάζεται στο ιστορικό κτίριο του πρώην Πανεπιστημίου Πάτρας.Ο Σύλλογος των Διδασκόντων αποτελείται από 20 εκπαιδευτικούς όλων των προβλεπόμενων ειδικοτήτων και ο αριθμός των μαθητών είναι 120. Οι μαθητές προέρχονται από διαφορετικά κοινωνικοοικονομικά υπόβαθρα και μαθησιακά περιβάλλοντα. Κάθε σχολική χρονιά πραγματοποιούνται Προγράμματα Περιβαλλοντικά και Πολιτιστικά καθώς και Θεατρικές παραστάσεις. Με την Θεατρική Ομάδα έχουμε λάβει μέρος στο Διεθνές Νεανικό Φεστιβάλ Αρχαίου Δράματος στην Αρχαία Μεσσήνη και στο Διεθνές Φεστιβάλ Αρχαίου Δράματος στις Συρακούσες. Μπορείτε να δείτε τις Δράσεις μας στην ιστοσελίδα μας.https://9gympatras.wordpress.com


School Principal

ΚΑΡΑΤΖΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

Contact with School


Description

Η παρούσα εργασία αφορά εναλλακτικό τρόπο διδασκαλίας της 15ης Ενότητας, "Αποικιοκρατία και αποικιακοί ανταγωνισμοί", της Ιστορίας της Γ’ Γυμνασίου. Σε ένα πλαίσιο μαθητοκεντρικό με έμφαση στη δραματοποίηση, οι μαθητές αναζητούν, επεξεργάζονται, αναλύουν, συγκρίνουν, συνθέτουν και εκθέτουν πληροφορίες που προσέλαβαν από ιστορικές πηγές, βασισμένοι σε  φύλλο εργασίας και ασκούνται στον αυθόρμητο, στον προτρεπτικό και στο διττό λόγο, καλλιεργώντας τον κριτικό στοχασμό και τη δημιουργική γραφή. Ο στόχος είναι να κατανοήσουν βαθύτερα τις θέσεις των αποικιοκρατών και των κατακτημένων, έτσι ώστε η συμμετοχή στο μάθημα να μην περιορίζεται στην στείρα αποστήθιση ιστορικών γνώσεων, αλλά να μαθαίνουν την ιστορία «συμμετέχοντας» οι ίδιοι στα γεγονότα. Μπαίνουν στη θέση των "ισχυρών" και των "ανίσχυρων". Ο μαθητικός λόγος μετουσιώνεται σε ρητορικό λόγο ο οποίος θα στηριχθεί στον Διάλογο Αθηναίων - Μηλίων από το 5ο Βιβλίο της Ιστορίας του Θουκυδίδη. Οι μαθητές με δημιουργική έκφραση θα συνθέσουν τον διαχρονικό Αγώνα Λόγων ανάμεσα στους κατακτητές "Εμείς", οι οποίοι εκπροσωπούν την έπαρση, την αλαζονεία, και τους κατακτημένους "Εσείς" οι οποίοι εκπροσωπούν την αξιοπρέπεια και τη δικαιοσύνη. Επίσης θα συνθέσουν Προτρεπτικό και Αυθόρμητο Λόγο με σκοπό να επηρεάσουν, να συγκινήσουν, αλλά και να προτρέψουν τον Άνθρωπο στη δημιουργία ενός κόσμου Δίκαιου και Ειρηνικού. Η συμμετοχή στο μάθημα γίνεται ενεργητική εμπλοκή στα ιστορικά γεγονότα και ο όρος "επικαιρότητα της Ιστορίας" βιώνεται από τους μαθητές. 

Βιβλιογραφία

Βασιλάκη Ασπ., Γιαννακουδάκης Λ., (2009). Η Δημιουργική Γραφή στο Δημοτικό Σχολείο Αθήνα: Κέρδος

Γρόσδος Στ. (2014) Δημιουργικότητα & Δημιουργική Γραφή στην Εκπαίδευση Εκδόσεις Παναεπιστημιου Μακεδονίας

Καρακίτσιος Αν. (2013). Διδασκαλία της Λογοτεχνίας και Δημιουργική γραφή. Θεσσαλονίκη: εκδόσεις Ζυγός

Νικολακοπούλου, Χ. (2014). Η δημιουργική γραφή στο γυμνάσιο. Αθήνα:Εκδόσεις Μιχάλη Σιδέρη

Πασσιά Αγγ., Μανδηλαράς Φ., Εργαστήριο δημιουργικής γραφής για παιδιά Πατάκης Αθήνα 2001

Σουλιώτης Μ., Δημιουργική Γραφή - Οδηγίες Πλεύσεως: Βιβλίο εκπαιδευτικού 2012

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑΙ ΜΕΤΑΦΡΑΣΙΣ Ε.Κ.ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ,

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΤΕΦ.Ι.ΣΤΕΦΑΝΟΥ-Δ. ΣΤΕΡΓΙΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΘΗΝΑ:ΕΣΤΙΑ, Αριθμ.1199

Βάλια Λουτριανάκη 2016 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΡΗΤΟΡΙΚΗ online 21 Νοεμβρίου 2020, διαθέσιμο από:

<http://www.valialoutrianaki.com/betaiotabetalambdaiotaomicrongammarhoalphaphiiotaalpha-gammaiotaalpha-taueta-rhoetatauomicronrhoiotakappaeta.html

 


Results / Reactions

Τη φετινή σχολική χρονιά λόγω της τηλεκπαίδευσης δεν ήταν δυνατό να ανακοινώσουμε τα αποτελέσματα εκτός τάξης. Μέσω WEBEX εκφώνησαν του Λόγους τους, Προτρεπτικό και Αυθόρμητο και συζητήσαμε τη διάχυση των αποτελεσμάτων στην σχολική τηλεΤάξη. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι μαθητές συνειδητοποίησαν ότι, εκτός από τις γνώσεις, απέκτησαν και κάποια ευχέρεια ως προς το να επεξεργάζονται μόνοι τους πηγές. Κατάλαβαν ότι με συνεχή άσκηση είναι δυνατόν να αποκτήσουν μεταγνωστική ικανότητα (competence), δηλ. θα ξέρουν πώς να αποκτούν γνώση (knowledge), ερευνητική δεξιότητα (skill) και ερευνητική στάση (attitude), ικανότητες τις οποίες και έχουν ανάγκη στην τηλεκπαίδευση και μέσω αυτής τις αναπτύσσουν. Συμπερασματικά η ιστορία έγινε βίωμα και οι μαθητές πήραν ενεργό μέρος στην διαμόρφωσή μιας ειρηνικής κοινωνίας στην οποία θα ζούμε Εμείς...οι άνθρωποι.

  Οι μαθητές της Γ’ Γυμνασίου του σχολ. έτους 2016-17 παρουσίασαν τον Διάλογο που δημιούργησαν σε θεατρικό αναλόγιο ως καλεσμένοι στο Διασχολικό Πρωταθλημα Διττών Λόγων. Από αυτή την παρουσίαση προέρχονται και οι φωτογραφίες που συνοδεύουν το σενάριο μαθήματος. 

<https://blogs.sch.gr/glossaelliniki/2017/11/19/3https://blogs.sch.gr/glossaelliniki/2017/11/19/3ο-διασχολικό-πρωτάθλημα-ρητορικής-αχ/

 

 



COOPERATING ACADEMICS

Ελένη Καδά

Objective Action

Να κατανοήσουν οι μαθητές το συγκεκριμένο ιστορικό γεγονός, αλλά και να καλλιεργήσουν την ιστορική τους συνείδηση, αντιλαμβανόμενοι τις συμπεριφορές και τα κίνητρα των ανθρώπων που σχετίστηκαν με αυτό.

Initiative time

5 σχολικές ώρες

SUPPORTED FILES(1)

PHOTOS 3



Connection with Global Goals






Send us your feedback
The 'Sustainable Greece 2020' Ιnitiative launched by QualityNet Foundation