Εφαρμογές πρακτικών Freinet στην Α/θμια Εκπαίδευση

1ο Δημοτικό σχολείο Κορίνθου
Το σχολείο μας είναι 12/θέσιο. Βρίσκεται στο κέντρο της πόλης και έχει 208 παιδιά. Είναι πολύ καθαρό παρόλο που γίνονται πολλές παραχωρήσεις για εκδηλώσεις. Οι εκπαιδευτικοί στο μεγαλύτερο ποσοστό ανήκουν στο σταθερό προσωπικό του σχολείου. Γίνονται διάφορες γιορτές και εκδηλώσεις, προγράμματα και άλλες δράσεις. Έχει κυλικείο και συντηρείται ιστοσελίδα.Όλοι μας φροντίζουμε για το σχολείο μας και περνάμε όμορφα.
Αναστασία Γκιόκα
Επικοινωνία με σχολείοΠορεία
Αφορμή για την απόφαση υλοποίησης των παιδαγωγικών τεχνικών του Freinet στάθηκε η έγκριση και υλοποίηση από το Υπουργείο Παιδείας της συνέχειας και επέκτασης του εκπαιδευτικού πιλοτικού προγράμματος για την εφαρμογή της Παιδαγωγικής Freinet στις Διευθύνσεις Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Κορινθίας, Αργολίδας και Αρκαδίας, μετά από σχετική εισήγηση του ΙΕΠ (πράξη 23/24-05-2018).
Η παιδαγωγική Freinet αποτελεί μια παιδαγωγική πρόταση με κοινωνικό-πολιτικό εκπαιδευτικό όραμα. Aφορά σε μια άλλη παιδεία που θα αναπτύσσει καθημερινά στη σχολική ζωή – την ελευθερία, τη δημοκρατία, τη συνεργασία, την αλληλεγγύη, την ισότητα και το σεβασμό στη διαφορετικότητα – όχι ως γνώση αλλά ως βίωμα και θα ενδυναμώνει το μαθητή έτσι ώστε να υποστηρίζει και να υπερασπίζεται αυτές τις αξίες και να αμύνεται ενάντια σε ότι τις αντιπαλεύεται.
Από τις τεχνικές επιλέξαμε να εφαρμόσουμε το Τι νέα, Το μαθητικό Συμβούλιο και τα Μικρά Βιβλία.
Το «Τι Νέα;» είναι μια χρονική στιγμή προφορικού λόγου που αφήνει τις πληροφορίες να μπουν μέσα στην τάξη. Επιτρέπει: να διηγηθούμε αυτό που έχουμε ζήσει, αυτό που έχουμε δει ή έχουμε ακούσει, να δείξουμε ένα αντικείμενο που μας αρέσει, να παρουσιάσουμε αυτό που έχουμε δημιουργήσει, κ.ά να μας ακούσουν οι συμμαθητές και συμμαθήτριες μας, να ακούσουμε αυτό που μπορεί να ενδιαφέρει πολύ κάποια άλλα παιδιά, …
Μας μαθαίνει: να σκεφτόμαστε γι’ αυτό που θέλουμε να πούμε ,καθώς και για ό,τι λέγεται, να μιλάμε μπροστά σε μια ομάδα και να γινόμαστε κατανοητές/κατανοητοί, να θέτουμε ερωτήσεις ή να απαντάμε σε ερωτήσεις, να μην νοιώθουμε μόνοι/μόνες μας στην τάξη, στο σχολείο μας, στη γειτονιά μας, στην πόλη μας, στη χώρα μας, στον κόσμο.
Αυτό που μπορούμε να κάνουμε ύστερα από τη συμμετοχή μας στο «Τι Νέα;»: να προτείνουμε μια παρουσίαση, να κάνουμε μια έρευνα στο περιβάλλον σου, να γράψουμε ένα ελεύθερο κείμενο, ένα ποίημα, να αλληλογραφήσουμε με ένα άλλο παιδί, να ετοιμάσουμε μια συζήτηση/αντιμαχία, μια φιλοσοφική συζήτηση ή να μην κάνουμε τίποτα,
(ΤΟ ΣΚΑΣΙΑΡΣΕΙΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ FREINET)
Το «μαθητικό συμβούλιο» είναι βασικός θεσμός της συνεργατικής τάξης, που κινείται προς την κατεύθυνση της αυτοδιαχείρισης. Τα παιδιά θεσπίζουν τους κανόνες τους, διαχειρίζονται τις συγκρούσεις, εξετάζουν τις προτάσεις που αφορούν τις δραστηριότητες και τις σχέσεις τους στους κόλπους της ομάδας. Μπορούν επίσης, να ολοκληρώσουν το πλάνο εργασίας τους για το μήνα ή να συζητήσουν για τα επιτεύγματά τους. Τα μαθητικά συμβούλια εδώ δεν αποβλέπουν απλά στην επιβολή της τάξης για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων, αλλά υπηρετώντας τις αρχές του διαλόγου, της αλληλοκατανόησης, του αλληλοσεβασμού και της δικαιοσύνης, στοχεύουν στην καλλιέργεια της πολιτειότητας, της ειρήνης και της δημοκρατίας στην πράξη.
Το « Μικρό βιβλίο» «είναι ένα μαγικό μέσο για να κινητοποιήσουμε την ενέργεια των μαθητών ώστε να καταλαβαίνουν το νόημα αυτών που μαθαίνουν στο σχολείο». D. Sénore (2008).
Eνθαρρύνει την ελεύθερη έκφραση σε ένα πλαίσιο επικοινωνίας και δημιουργικότητας, προάγει τη βιωματική μάθηση των παιδιών μέσω της εμπειρίας, δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να συνεργαστούν, να ανακαλύψουν δεξιότητές τους, να αποκτήσουν ένα κίνητρο για μάθηση, είναι ένα πεδίο σύνδεσης πολλών γνωστικών αντικειμένων, αναπτύσσει κριτικό πνεύμα στους μαθητές και δημοκρατικό κλίμα στην τάξη, αποτελεί ένα δημιουργικό σχέδιο εργασίας όπου μέσα από αυτό μπορεί ένας μαθητής «να συμφιλιωθεί με το σχολείο και να μειώσει τις αδυναμίες του» Ph.Meirieu Τέλος, μπορεί να αποτελέσει μια γέφυρα επικοινωνίας του σχολείου με την κοινωνία , ενισχύοντας το τρίπτυχο σχολείο-αυλή –κοινότητα.
Υλοποίηση προγράμματος
Ακολουθεί το σχέδιο του προγράμματος
Κατά τη λειτουργία του Μαθητικού Συμβουλίου συναποφασίστηκαν οι κανόνες λειτουργίας του. Δόθηκε έμφαση στους μη διαπραγματεύσιμους όρους:
Ορίστηκαν με δημοκρατικές διαδικασίες οι ρόλοι και οι αρμοδιότητες κάθε μέλους. Και η διαδικασία ξεκινούσε. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν, αν και ήταν δύσκολη η προσαρμογή στην αρχή και πολλές φορές υπήρχαν παρεκκλίσεις. Ήταν η ίδια η ομάδα που έδινε τη λύση.
Στο Μαθητικό Συμβούλιο γινόταν επίσης
Πολύ σημαντικό: όταν κάποιος έχει βοηθήσει στην τάξη, μπορούμε:
Κάθε Δευτέρα πρωί τα παιδιά μας έφερναν τα νέα τους, τα κατέγραφαν και γινόταν επιλογή μιας θεματικής την οποία διαπραγματευόμασταν περαιτέρω κατά το δυνατόν πολυτροπικά. Ήταν μια ευχάριστη ώρα και συμμετείχαν σταδιακά και οι πιο συνεσταλμένοι.
Διασύνδεση με το Αναλυτικό Πρόγραμμα
Διάχυση το προγράμματος
Διάχυση το προγράμματος
Αποτίμηση του προγράμματος
Τα παιδιά ζωγράφισαν κα έγραψαν με λέξεις τα συναισθήματά τους
Εν κατακλείδι προσπαθήσαμε να γνωρίσουν βιωματικά τα παιδιά τις θεμελιακές αρχές, της παιδαγωγικής Freinet, όπως: